W przedszkolu realizujemy następujące programy:
- Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego, MEN, 14. 02. 2017 r. znajduje się w pliku pdf na poniższej stronie: http://www.dziennikustaw.gov.pl/DU/2017/356
- Program wychowawczy Przedszkola nr 44 w Lublinie,
- „ Program wychowania przedszkolnego” autorzy: Małgorzata Kwaśniewska, Wiesława Żaba- Żabińska, MacEdukacja, 2018r.
- Program profilaktyczny Przedszkola nr 44 w Lublinie,
- „Kubusiowi przyjaciele natury”,
- Program wychowania przedszkolnego „Dar zabawy” , Froebel.pl – elementy
- „Dziecięca matematyka” , Edyta Gruszczyk Kolczyńska, Ewa Zielińska, WSIP – elementy
Program profilaktyczny Przedszkola nr 44 w Lublinie
Program profilaktyczny został opracowany o następujące dokumenty:
- Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
- Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
- Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U.
z 2018 r., poz. 967 z późn. zm.) - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2017 r., poz. 356)
Program profilaktyczny jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty w następujących obszarach:
- Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi
i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. (obszar III) - Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych (obszar I.1, I.2, I.3)
- Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku. (obszar I.1, I.2. I.3)
- Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. (obszar I.5, I.8, I.9)
- Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych – zadanie przedszkola nr 7)
- Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń – zadanie nr 7
Cel ogólny:
- Podejmowanie działań tak, aby dziecko radziło sobie lepiej, bez nadmiernego napięcia z rozwiązywaniem problemów, których dostarcza mu bycie, aby rozumiało siebie, umiało współżyć z innymi, potrafiło znajdować w samym sobie oparcie w trudnych sytuacjach.
Cele szczegółowe:
- Kształtowanie u dzieci świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia.
- Nabywanie przez dzieci właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych.
- Rozwijanie aktywności ruchowej.
- Przestrzeganie zasad bezpiecznych zabaw ruchowych, poruszania się w grupie, na wycieczkach, spacerach.
- Świadome unikanie niebezpiecznych sytuacji i zagrożeń na drodze i wynikających z: przypadkowych spotkań z nieznajomymi, zabaw zapałkami, spożywania lekarstw, środków chemicznych, nieznanych roślin, zbliżania się do zwierząt.
- Wzmacnianie poczucia wartości i budowanie pozytywnego obrazu siebie.
- Wskazywanie właściwych rozwiązań w różnych sytuacjach życiowych.
- Radzenie sobie w sytuacjach zetknięcia się z przemocą i uzależnieniami.
- Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów z rówieśnikami.
Zadania
- Promocja zdrowia, zdrowego żywienia i zdrowych nawyków.
- Zdrowy styl odżywiania.
- Estetyka i higiena przygotowywania i spożywania posiłków.
- Higiena osobista.
- Higiena otoczenia.
Oczekiwane efekty:
Dziecko:
- rozróżnia prawidłowe odżywianie od nieprawidłowego
- zna produkty, które maja duże wartości odżywcze
- rozumie strukturę żywienia wynikającą z piramidy zdrowia
- wie, że podczas przygotowywania posiłków należy zachować szczególną czystość
- potrafi nakryć do stołu
- umie kulturalnie zachować się przy stole
- dba o czystość swojego ciała, włosy, paznokcie, ubiór, zdrowe zęby i narządy zmysłów
- zna i używa przybory toaletowe
- rozumie przyczyny chorób zakaźnych
- wie, jak ubrać się do warunków atmosferycznych
- wie, dlaczego należy przebywać na świeżym powietrzu
- zachowuje ład i porządek w swoim otoczeniu
II. Bezpieczeństwo dzieci w przedszkolu, w domu i na drodze.
- Bezpieczeństwo podczas zabaw.
- Bezpieczna droga do przedszkola.
- Udzielanie pierwszej pomocy.
- Zachowanie ostrożności wobec zwierząt, przedmiotów, roślin, lekarstw i środków chemicznych.
- Kontakty z nieznajomymi.
- Profilaktyka przeciwpożarowa.
Oczekiwane efekty:
Dziecko:
- zna zasady współżycia w zespole
- korzysta z zabawek, przyborów i sprzętu zgodnie z ustalonymi regułami
- samodzielnie ocenia własne zachowania i innych pod względem bezpieczeństwa
- zna podstawowe zasady ruchu drogowego, zna niektóre znaki drogowe
- wie, do kogo zwrócić się w sytuacjach zagrożenia
- zna numery alarmowe
- potrafi przybrać obronną postawę przed atakiem psa, nie drażni zwierząt
- nie bawi się lekarstwami i środkami chemicznymi
- nie zrywa nieznanych owoców i grzybów
- wie, jak należy zachować się w kontaktach z nieznajomymi, potrafi odmówić
- wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia pożarem
III. Nałogi i ich skutki
- Alkohol
- Nikotyna
- Narkotyki
- Komputer i telewizja.
Oczekiwane efekty:
Dziecko:
- wie, jakie uboczne skutki ma alkohol, papierosy i narkotyki
- rozumie zakaz spożywania tych używek
- jest asertywne
- zna zagrożenia wynikające z korzystania z telewizji i internetu
- zastanawia się nad dokonywanymi wyborami i ich wpływem na własne bezpieczeństwo
IV. Aktywność ruchowa z profilaktyką wad postawy.
- Gry i zabawy sprawnościowe.
- Rekreacja i wypoczynek.
Oczekiwane efekty:
Dziecko:
- rozumie znaczenie uprawiania sportu dla zdrowia
- potrafi nazwać części swojego ciała
- umie utrzymywać prawidłowa postawę ciała
- rozumie niekorzystny wpływ nadmiernego korzystania z telewizora i komputera
- aktywnie wypoczywa
V. Akceptacja innych.
- Nawiązywanie więzi.
- Tolerancja osób niepełnosprawnych.
- Radzenie sobie z emocjami.
Oczekiwane efekty:
Dziecko:
- potrafi okazywać uczucia przyjaźni, sympatii ,empatii
- umie jasno sformułować opinie, prośbę; oraz porozumiewać się bez słów
- pomaga innym kolegom i koleżankom w ich problemach
- pokonuje uprzedzenia wobec osób chorych i niepełnosprawnych
- jest gotowe nieść pomoc osobom słabszym, niepełnosprawnym i potrzebującym
- zna, rozumie, wyraża emocje i potrafi o nich opowiedzieć
- wie, jak można radzić sobie w trudnych sytuacjach
- potrafi opanować w niektórych sytuacjach negatywne emocjeVI. Środowisko wokół nas
Zanieczyszczenia wody, gleby, powietrza.
Działania proekologiczne.
Oczekiwane efekty:
Dziecko:
- wie jak chronić środowisko przed zanieczyszczeniem
- jest wrażliwe na przejawy niszczenia przyrody najbliższej okolicy
- zna skutki skażenia wody, gleby i powietrza
- bierze udział w akcjach proekologicznych
- potrafi segregować odpady
Program profilaktyczny uczy dzieci:
- Jak określać własne uczucia i jak o nich rozmawiać.
- Jak mówić to, co chce się powiedzieć.
- Jak słuchać uważnie.
- Jak prosić o pomoc.
- Jak nawiązywać i utrzymywać przyjaźnie.
- Jak radzić sobie z samotnością i odrzuceniem.
- Jak mówić przepraszam.
- Jak radzić sobie z prześladowaniem.
- Jak rozwiązywać konflikty.
- Jak adaptować się do nowych sytuacji.
- Jak pomagać innym.
- Jak rozpoznawać substancje trujące.
- Umiejętności mówienia „nie”.
Program wychowawczy Przedszkola nr 44 w Lublinie
Program wychowawczy został opracowany w oparciu o:
- Konstytucję Rzeczypospolitej Polskiej;
- Powszechną Deklarację Praw Człowieka;
- Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2018r., poz. 967 z późn. zm.);
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17);
- Statut Przedszkola
Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty jest miedzy innymi w następujących obszarach:
- Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych (obszar 3 – społeczny obszar rozwoju dziecka)
- Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku (obszar 1, 1.2, 1.3 – fizyczny obszar rozwoju dziecka);
- Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych (zadanie przedszkola nr 7;
- Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. (obszar 2.10 – emocjonalny obszar rozwoju dziecka);
- Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne (obszar 4.10 – poznawczy obszar rozwoju dziecka).
CEL GŁÓWNY PROGRAMU:
Stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków, zgodnie z ich wrodzony potencjałem i możliwościami w relacjach ze środowiskiem społeczno-kulturowym i przyrodniczym
CELE SZCZEGÓŁOWE:
- Kształtowanie podstawowych powinności moralnych np. życzliwości, tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności;
- Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych;
- Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta;
- Wzmacnianie poczucia przynależności narodowej, historycznej, kulturowej;
- Rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych
i dochodzenia do kompromisu; - Rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła;
- Uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeń;
- Rozwijanie postaw prozdrowotnych;
- Uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków.
METODY PRACY:
- Przyswajanie – metody podające: opowiadanie, wiersze, piosenki, rozmowa, historyjka obrazkowa, praca z tekstem;
- Odkrywanie – metody problemowe: gry dydaktyczne ,,Burza mózgów”, inscenizacja;
- Przeżywanie – metody aktywizujące: drama, pokaz, wystawa – ekspozycja;
- Działanie – metody praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne np. rebusy, rozsypanki.
FORMY PRACY:
- praca indywidualna;
- zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy;
- czynności samoobsługowe dzieci (np. związane z utrzymaniem higieny osobistej, porządku w sali, szatni) oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu itp.;
- spacery, wycieczki;
- zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach;
- udział w imprezach i uroczystościach organizowanych w przedszkolu i poza nim;
- udział w konkursach, festiwalach, przeglądach.
KRYTERIA SUKCESU PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO:
Dziecko:
- Dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność.
- Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie.
- Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych.
- Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności.
- Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje.
- Szanuje wolność innych, cudze zdanie.
- Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania, a także dostrzega je u innych.
- Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów, potrafi argumentować swoje racje, oceny i odczucia.
- Zna i kultywuje tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe.
- Ma świadomość przynależności narodowej: rozpoznaje godło i barwy narodowe, rozumie pojęcie ojczyzna.
- Rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne.
- Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej.
- Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać zagrożeń.
- Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm społecznych.
- Zna swoje prawa i obowiązki.
- Szanuje wartości: prawdę, dobroć, piękno, sprawiedliwość, uczciwość, życzliwość, szacunek, wyrozumiałość.
- Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach.
- Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy.
- Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością przyjmować porażki.
- Interesuje się otaczającym światem, poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania.
ZADANIA WYCHOWAWCZE I ICH SPOSOBY REALIZACJI
OBSZAR | ZADANIA WYCHOWAWCZE | /SUKCES/
JAKO PRZEDSZKOLAK: |
PRZYKŁADOWE FORMY REALIZACJI |
Integracja Przedszkole jest miejscem przyjaznego przebywania dzieci o różnym stopniu rozwoju. |
· rozróżnianie negatywnych i pozytywnych form zachowania;
· akceptowanie drugiego człowieka; · rozróżnianie dobra od zła, · przestrzeganie kompromisu w zabawie, · rozwiązywanie konfliktów, · pomaganie niepełnosprawnym i innym, · rozpoznawanie i nazywanie uczuć innych, · kształtowanie samodzielności, · kształtowanie odporności emocjonalnej. |
· przestrzegam zasad i norm zawartych w Kodeksie przedszkolaka;
· okazuje szacunek dorosłym; · jestem serdeczny dla innych; · akceptuje innych takimi, jacy są; · mówię o swoich uczuciach; · pomagam młodszym, słabszym; · staram się być samodzielny; · dążę do rozwiązywania problemów w sposób społecznie akceptowany |
· zabawy integracyjne, tematyczne; dydaktyczne, konstrukcyjne, ruchowe;
· muzykoterapia; · formy teatralne; · literatura dla dzieci; · wystawki prac dziecięcych; · zajęcia otwarte, warsztaty dla rodziców; · relaksacja |
Obyczajowość Przedszkole pomaga dostrzegać wokół siebie wartości ważne dla społeczeństwa. |
· kształtowanie poczucia przynależności do grupy, rodziny oraz wypełnianie obowiązków na ich rzecz,
· dbanie o dobro własne i innych, · odczuwanie więzi z przedszkolem, domem rodzinnym i ojczyzną, · używanie form grzecznościowych, · kulturalne zachowywanie się w każdej sytuacji, · rozróżnianie pozytywnych i negatywnych form zachowania, · dostrzeganie odrębności innych i rozumienie ich potrzeb |
· wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi;
· potrafię czekać na swoja kolej podczas działalności zabawowej i edukacyjnej; · szanuję własność cudzą i wspólną · wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję od innych; · do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a po skończonej zabawie odłożę je na miejsce; · bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości innym; · pomagam innym młodszym i mniej sprawnym kolegom; · próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe zgodnie z ogólnie przyjętymi normami; · stosuje formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam itp.; · wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby zdobyć wiedzę i umiejętności potrzebne mi w szkole. |
· kronika przedszkolna,
· uroczystości, · spotkania, · konkursy, · koncerty, · programy, · przedsięwzięcia, · publikacje.
|
Regionalizm
Patriotyzm Przedszkole tworzy warunki sprzyjające uczestniczeniu dzieci w życiu rodziny, lokalnego środowiska oraz klimat miłości do małej i wielkiej ojczyzny.
|
· wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną,
· rozwijanie zainteresowania własną miejscowością i regionem, · wzmacnianie poczucia przynależności narodowej, historycznej, kulturowej, · uświadamianie oraz wpajanie szacunku dla kultury własnego narodu oraz jego dziedzictwa, · kształtowanie postaw otwartych, tolerancyjnych, nastawionych na różnorodność i akceptację innych kultur i narodów, · szanowanie praw człowieka. |
· znam członków swojej rodziny;
· znam nazwę swojej miejscowości i uczestniczę w jej życiu; · szanuję kulturę i tradycje narodowe; · wiem, że mieszkam w Polsce i jestem Polakiem; · znam hymn Polski i szanuję znaki narodowe; · wiem, że Polska należy do Unii Europejskiej; · wiem, ze wszyscy ludzie mają te same prawa.
|
· zajęcia tematyczne,
· spacery, wycieczki, · spotkania z ciekawymi ludźmi, · konkursy tematyczne, · wystawy okolicznościowe, · imprezy, · kiermasze, · uroczystości.
|
Ekologia Przedszkole uczy kochać i chronić otaczającą go przyrodę.
|
· kształtowanie opiekuńczej postawy dzieci wobec istot żywych i środowiska naturalnego,
· ukazywanie walorów estetycznych przyrody i budzenie potrzeby zachowania jej piękna, · kształtowanie u dzieci poczucia odpowiedzialności za stan środowiska w swoim otoczeniu, · zachęcanie dzieci i ich rodziców do podejmowania konkretnych działań na rzecz przyrody ojczystej. |
· nie łamię gałęzi drzew i nie depczę trawników;
· nie śmiecę; · nie męczę zwierząt; · sadzę drzewa i krzewy; · opiekuję się zwierzętami; · zwracam uwagę tym, którzy czynią krzywdę przyrodzie; · rozpoznaję zagrożenia dla środowiska przyrodniczego.
|
· wycieczki,
· spacery, · konkursy, · prace porządkowe, · prace hodowlane, · doświadczenia, · obserwacje przyrodnicze, · eksperymenty, · akcje ekologiczne, · filmy.
|
Zdrowie Przedszkole rozwija umiejętności i nawyki oraz promuje zachowania, które pozwalają spojrzeć na zdrowie, jako wartość.
|
· kształtowanie świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia,
· nabywanie właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych i aktywności ruchowej, · stwarzanie poczucia bezpieczeństwa własnego i innych, oraz życia w zgodzie ze środowiskiem naturalnym, · angażowanie rodziców w działalność prozdrowotną przedszkola.
|
· znam zasady dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo oraz je przestrzegam;
· chętnie korzystam z zabiegów higienicznych; · spożywam zróżnicowane posiłki; · czynnie spędzam wolny czas; · rozumiem zasady sportowej rywalizacji; · ubieram się stosownie do pory roku.
|
· zajęcia zorganizowane,
· zabiegi higieniczne, · spacery, · wycieczki, · zawody sportowe, · konkursy i turnieje, · przedsięwzięcia i akcje prozdrowotne.
|