W przedszkolu realizujemy następujące programy:

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli oraz innych form wychowania przedszkolnego, MEN, 14. 02. 2017 r. znajduje się w pliku pdf na poniższej stronie: http://www.dziennikustaw.gov.pl/DU/2017/356
Program wychowawczy Przedszkola nr 44 w Lublinie,
„ Program wychowania przedszkolnego” autorzy: Małgorzata Kwaśniewska, Wiesława Żaba- Żabińska, MacEdukacja, 2018r.
Program profilaktyczny Przedszkola nr 44 w Lublinie,
„Kubusiowi przyjaciele natury”,
Program wychowania przedszkolnego „Dar zabawy” , Froebel.pl – elementy
„Dziecięca matematyka” , Edyta Gruszczyk Kolczyńska, Ewa Zielińska, WSIP – elementy

Program profilaktyczny Przedszkola nr 44 w Lublinie

Program profilaktyczny został opracowany o następujące dokumenty:

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U.
z 2018 r., poz. 967 z późn. zm.)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2017 r., poz. 356)

Program profilaktyczny jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty w następujących obszarach:

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi
i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. (obszar III)
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych (obszar I.1, I.2, I.3)
Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku. (obszar I.1, I.2. I.3)
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. (obszar I.5, I.8, I.9)
Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych – zadanie przedszkola nr 7)
Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń – zadanie nr 7

Cel ogólny:

Podejmowanie działań tak, aby dziecko radziło sobie lepiej, bez nadmiernego napięcia z rozwiązywaniem problemów, których dostarcza mu bycie, aby rozumiało siebie, umiało współżyć z innymi, potrafiło znajdować w samym sobie oparcie w trudnych sytuacjach.

Cele szczegółowe:

Kształtowanie u dzieci świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia.
Nabywanie przez dzieci właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych.
Rozwijanie aktywności ruchowej.
Przestrzeganie zasad bezpiecznych zabaw ruchowych, poruszania się w grupie, na wycieczkach, spacerach.
Świadome unikanie niebezpiecznych sytuacji i zagrożeń na drodze i wynikających z: przypadkowych spotkań z nieznajomymi, zabaw zapałkami, spożywania lekarstw, środków chemicznych, nieznanych roślin, zbliżania się do zwierząt.
Wzmacnianie poczucia wartości i budowanie pozytywnego obrazu siebie.
Wskazywanie właściwych rozwiązań w różnych sytuacjach życiowych.
Radzenie sobie w sytuacjach zetknięcia się z przemocą i uzależnieniami.
Kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów z rówieśnikami.

Zadania

Promocja zdrowia, zdrowego żywienia i zdrowych nawyków.
Zdrowy styl odżywiania.
Estetyka i higiena przygotowywania i spożywania posiłków.
Higiena osobista.
Higiena otoczenia.

Oczekiwane efekty:

Dziecko:

rozróżnia prawidłowe odżywianie od nieprawidłowego
zna produkty, które maja duże wartości odżywcze
rozumie strukturę żywienia wynikającą z piramidy zdrowia
wie, że podczas przygotowywania posiłków należy zachować szczególną czystość
potrafi nakryć do stołu
umie kulturalnie zachować się przy stole
dba o czystość swojego ciała, włosy, paznokcie, ubiór, zdrowe zęby i narządy zmysłów
zna i używa przybory toaletowe
rozumie przyczyny chorób zakaźnych
wie, jak ubrać się do warunków atmosferycznych
wie, dlaczego należy przebywać na świeżym powietrzu
zachowuje ład i porządek w swoim otoczeniu

II. Bezpieczeństwo dzieci w przedszkolu, w domu i na drodze.

Bezpieczeństwo podczas zabaw.
Bezpieczna droga do przedszkola.
Udzielanie pierwszej pomocy.
Zachowanie ostrożności wobec zwierząt, przedmiotów, roślin, lekarstw i środków chemicznych.
Kontakty z nieznajomymi.
Profilaktyka przeciwpożarowa.

Oczekiwane efekty:

Dziecko:

zna zasady współżycia w zespole
korzysta z zabawek, przyborów i sprzętu zgodnie z ustalonymi regułami
samodzielnie ocenia własne zachowania i innych pod względem bezpieczeństwa
zna podstawowe zasady ruchu drogowego, zna niektóre znaki drogowe
wie, do kogo zwrócić się w sytuacjach zagrożenia
zna numery alarmowe
potrafi przybrać obronną postawę przed atakiem psa, nie drażni zwierząt
nie bawi się lekarstwami i środkami chemicznymi
nie zrywa nieznanych owoców i grzybów
wie, jak należy zachować się w kontaktach z nieznajomymi, potrafi odmówić
wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia pożarem

III. Nałogi i ich skutki

Alkohol
Nikotyna
Narkotyki
Komputer i telewizja.

Oczekiwane efekty:

Dziecko:

wie, jakie uboczne skutki ma alkohol, papierosy i narkotyki
rozumie zakaz spożywania tych używek
jest asertywne
zna zagrożenia wynikające z korzystania z telewizji i internetu
zastanawia się nad dokonywanymi wyborami i ich wpływem na własne bezpieczeństwo

IV. Aktywność ruchowa z profilaktyką wad postawy.

Gry i zabawy sprawnościowe.
Rekreacja i wypoczynek.

Oczekiwane efekty:

Dziecko:

rozumie znaczenie uprawiania sportu dla zdrowia
potrafi nazwać części swojego ciała
umie utrzymywać prawidłowa postawę ciała
rozumie niekorzystny wpływ nadmiernego korzystania z telewizora i komputera
aktywnie wypoczywa

V. Akceptacja innych.

Nawiązywanie więzi.
Tolerancja osób niepełnosprawnych.
Radzenie sobie z emocjami.

Oczekiwane efekty:

Dziecko:

potrafi okazywać uczucia przyjaźni, sympatii ,empatii
umie jasno sformułować opinie, prośbę; oraz porozumiewać się bez słów
pomaga innym kolegom i koleżankom w ich problemach
pokonuje uprzedzenia wobec osób chorych i niepełnosprawnych
jest gotowe nieść pomoc osobom słabszym, niepełnosprawnym i potrzebującym
zna, rozumie, wyraża emocje i potrafi o nich opowiedzieć
wie, jak można radzić sobie w trudnych sytuacjach
potrafi opanować w niektórych sytuacjach negatywne emocjeVI. Środowisko wokół nas

Zanieczyszczenia wody, gleby, powietrza.

Działania proekologiczne.

Oczekiwane efekty:

Dziecko:

wie jak chronić środowisko przed zanieczyszczeniem
jest wrażliwe na przejawy niszczenia przyrody najbliższej okolicy
zna skutki skażenia wody, gleby i powietrza
bierze udział w akcjach proekologicznych
potrafi segregować odpady

Program profilaktyczny uczy dzieci:

Jak określać własne uczucia i jak o nich rozmawiać.
Jak mówić to, co chce się powiedzieć.
Jak słuchać uważnie.
Jak prosić o pomoc.
Jak nawiązywać i utrzymywać przyjaźnie.
Jak radzić sobie z samotnością i odrzuceniem.
Jak mówić przepraszam.
Jak radzić sobie z prześladowaniem.
Jak rozwiązywać konflikty.
Jak adaptować się do nowych sytuacji.
Jak pomagać innym.
Jak rozpoznawać substancje trujące.
Umiejętności mówienia „nie”.

Program wychowawczy Przedszkola nr 44 w Lublinie

Program wychowawczy został opracowany w oparciu o:

Konstytucję Rzeczypospolitej Polskiej;
Powszechną Deklarację Praw Człowieka;
Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2018r., poz. 967 z późn. zm.);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17);
Statut Przedszkola

Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty jest miedzy innymi w następujących obszarach:

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych (obszar 3 – społeczny obszar rozwoju dziecka)
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku (obszar 1, 1.2, 1.3 – fizyczny obszar rozwoju dziecka);
Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych (zadanie przedszkola nr 7;
Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. (obszar 2.10 – emocjonalny obszar rozwoju dziecka);
Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne (obszar 4.10 – poznawczy obszar rozwoju dziecka).

CEL GŁÓWNY PROGRAMU:

Stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków, zgodnie z ich wrodzony potencjałem i możliwościami w relacjach ze środowiskiem społeczno-kulturowym i przyrodniczym

CELE SZCZEGÓŁOWE:

Kształtowanie podstawowych powinności moralnych np. życzliwości, tolerancji, uczciwości, sprawiedliwości, odpowiedzialności;
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych;
Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta;
Wzmacnianie poczucia przynależności narodowej, historycznej, kulturowej;
Rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych
i dochodzenia do kompromisu;
Rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła;
Uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeń;
Rozwijanie postaw prozdrowotnych;
Uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków.

METODY PRACY:

Przyswajanie – metody podające: opowiadanie, wiersze, piosenki, rozmowa, historyjka obrazkowa, praca z tekstem;
Odkrywanie – metody problemowe: gry dydaktyczne ,,Burza mózgów”, inscenizacja;
Przeżywanie – metody aktywizujące: drama, pokaz, wystawa – ekspozycja;
Działanie – metody praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne np. rebusy, rozsypanki.

FORMY PRACY:

praca indywidualna;
zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy;
czynności samoobsługowe dzieci (np. związane z utrzymaniem higieny osobistej, porządku w sali, szatni) oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu itp.;
spacery, wycieczki;
zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach;
udział w imprezach i uroczystościach organizowanych w przedszkolu i poza nim;
udział w konkursach, festiwalach, przeglądach.

KRYTERIA SUKCESU PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO:

Dziecko:

Dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność.
Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie.
Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych.
Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności.
Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje.
Szanuje wolność innych, cudze zdanie.
Wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania, a także dostrzega je u innych.
Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów, potrafi argumentować swoje racje, oceny i odczucia.
Zna i kultywuje tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe.
Ma świadomość przynależności narodowej: rozpoznaje godło i barwy narodowe, rozumie pojęcie ojczyzna.
Rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem przyrody, przejawia postawy proekologiczne.
Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej.
Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi unikać zagrożeń.
Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętym powszechnie kanonem norm społecznych.
Zna swoje prawa i obowiązki.
Szanuje wartości: prawdę, dobroć, piękno, sprawiedliwość, uczciwość, życzliwość, szacunek, wyrozumiałość.
Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach.
Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy.
Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie z godnością przyjmować porażki.
Interesuje się otaczającym światem, poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania.

ZADANIA WYCHOWAWCZE I ICH SPOSOBY REALIZACJI

OBSZAR

ZADANIA WYCHOWAWCZE

/SUKCES/

JAKO PRZEDSZKOLAK:

PRZYKŁADOWE FORMY REALIZACJI

Integracja

Przedszkole jest miejscem przyjaznego przebywania dzieci o różnym stopniu rozwoju.

· rozróżnianie negatywnych i pozytywnych form zachowania;

· akceptowanie drugiego człowieka;

· rozróżnianie dobra od zła,

· przestrzeganie kompromisu w zabawie,

· rozwiązywanie konfliktów,

· pomaganie niepełnosprawnym i innym,

· rozpoznawanie i nazywanie uczuć innych,

· kształtowanie samodzielności,

· kształtowanie odporności emocjonalnej.

· przestrzegam zasad i norm zawartych w Kodeksie przedszkolaka;

· okazuje szacunek dorosłym;

· jestem serdeczny dla innych;

· akceptuje innych takimi, jacy są;

· mówię o swoich uczuciach;

· pomagam młodszym, słabszym;

· staram się być samodzielny;

· dążę do rozwiązywania problemów w sposób społecznie akceptowany

· zabawy integracyjne, tematyczne; dydaktyczne, konstrukcyjne, ruchowe;

· muzykoterapia;

· formy teatralne;

· literatura dla dzieci;

· wystawki prac dziecięcych;

· zajęcia otwarte, warsztaty dla rodziców;

· relaksacja

Obyczajowość

Przedszkole pomaga dostrzegać wokół siebie wartości ważne dla społeczeństwa.

· kształtowanie poczucia przynależności do grupy, rodziny oraz wypełnianie obowiązków na ich rzecz,

· dbanie o dobro własne i innych,

· odczuwanie więzi z przedszkolem, domem rodzinnym i ojczyzną,

· używanie form grzecznościowych,

· kulturalne zachowywanie się w każdej sytuacji,

· rozróżnianie pozytywnych i negatywnych form zachowania,

· dostrzeganie odrębności innych i rozumienie ich potrzeb

· wspólnie i zgodnie bawię się z dziećmi;

· potrafię czekać na swoja kolej podczas działalności zabawowej i edukacyjnej;

· szanuję własność cudzą i wspólną

· wiem, że praca innych jest trudem, który należy szanować i tego samego oczekuję od innych;

· do zabawy biorę tylko te zabawki, którymi teraz będę się bawić, a po skończonej zabawie odłożę je na miejsce;

· bawię się tak, aby nie powodować zagrożenia i przykrości innym;

· pomagam innym młodszym i mniej sprawnym kolegom;

· próbuję samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe zgodnie z ogólnie przyjętymi normami;

· stosuje formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam itp.;

· wiem, że w przedszkolu jestem po to, aby zdobyć wiedzę i umiejętności potrzebne mi w szkole.

· kronika przedszkolna,

· uroczystości,

· spotkania,

· konkursy,

· koncerty,

· programy,

· przedsięwzięcia,

· publikacje.

Regionalizm

Patriotyzm

Przedszkole tworzy warunki sprzyjające uczestniczeniu dzieci w życiu rodziny, lokalnego środowiska oraz klimat miłości do małej i wielkiej ojczyzny.

· wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną,

· rozwijanie zainteresowania własną miejscowością i regionem,

· wzmacnianie poczucia przynależności narodowej, historycznej, kulturowej,

· uświadamianie oraz wpajanie szacunku dla kultury własnego narodu oraz jego dziedzictwa,

· kształtowanie postaw otwartych, tolerancyjnych, nastawionych na różnorodność i akceptację innych kultur i narodów,

· szanowanie praw człowieka.

· znam członków swojej rodziny;

· znam nazwę swojej miejscowości i uczestniczę w jej życiu;

· szanuję kulturę i tradycje narodowe;

· wiem, że mieszkam w Polsce i jestem Polakiem;

· znam hymn Polski i szanuję znaki narodowe;

· wiem, że Polska należy do Unii Europejskiej;

· wiem, ze wszyscy ludzie mają te same prawa.

· zajęcia tematyczne,

· spacery, wycieczki,

· spotkania z ciekawymi ludźmi,

· konkursy tematyczne,

· wystawy okolicznościowe,

· imprezy,

· kiermasze,

· uroczystości.

Ekologia

Przedszkole uczy kochać i chronić otaczającą go przyrodę.

· kształtowanie opiekuńczej postawy dzieci wobec istot żywych i środowiska naturalnego,

· ukazywanie walorów estetycznych przyrody i budzenie potrzeby zachowania jej piękna,

· kształtowanie u dzieci poczucia odpowiedzialności za stan środowiska w swoim otoczeniu,

· zachęcanie dzieci i ich rodziców do podejmowania konkretnych działań na rzecz przyrody ojczystej.

· nie łamię gałęzi drzew i nie depczę trawników;

· nie śmiecę;

· nie męczę zwierząt;

· sadzę drzewa i krzewy;

· opiekuję się zwierzętami;

· zwracam uwagę tym, którzy czynią krzywdę przyrodzie;

· rozpoznaję zagrożenia dla środowiska przyrodniczego.

· wycieczki,

· spacery,

· konkursy,

· prace porządkowe,

· prace hodowlane,

· doświadczenia,

· obserwacje przyrodnicze,

· eksperymenty,

· akcje ekologiczne,

· filmy.

Zdrowie

Przedszkole rozwija umiejętności i nawyki oraz promuje zachowania, które pozwalają spojrzeć na zdrowie, jako wartość.

· kształtowanie świadomej i czynnej postawy w dążeniu do zachowania zdrowia,

· nabywanie właściwych nawyków higienicznych, żywieniowych i aktywności ruchowej,

· stwarzanie poczucia bezpieczeństwa własnego i innych, oraz życia w zgodzie ze środowiskiem naturalnym,

· angażowanie rodziców w działalność prozdrowotną przedszkola.

· znam zasady dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo oraz je przestrzegam;

· chętnie korzystam z zabiegów higienicznych;

· spożywam zróżnicowane posiłki;

· czynnie spędzam wolny czas;

· rozumiem zasady sportowej rywalizacji;

· ubieram się stosownie do pory roku.

· zajęcia zorganizowane,

· zabiegi higieniczne,

· spacery,

· wycieczki,

· zawody sportowe,

· konkursy i turnieje,

· przedsięwzięcia i akcje prozdrowotne.